新聞網(wǎng)訊 3月16日,基礎(chǔ)醫(yī)學院推出在線公開課。上午,教師于小玲開設(shè)了 “病理生理學”的在線公開課。她結(jié)合新冠肺炎疫情,以疫情患者體內(nèi)病變?yōu)榫€索,與同學們探討了重癥患者代謝性酸中毒的發(fā)病機制。課堂講授中,她以問題為導向,利用“智慧樹”在線平臺,針對知識點全體同學線上參與互動反饋,互動數(shù)據(jù)計入平日成績;于小玲還通過“騰訊課堂”發(fā)起線上提問,層層推進思維邏輯,同學們舉手語音搶答,帶動大家積極參與思考;課前課后,她鼓勵同學們完成思維導圖,分析疾病進程的清晰脈絡,開發(fā)大家主動學習的熱情,以“線上教學”促進“以學為中心”。
下午,陳忠恒開設(shè)了“口腔解剖學”的在線公開課。他的解剖課通過豐富的解剖圖片資料,以“雨課堂”與“騰訊課堂”結(jié)合,彈幕、提問、投票、畫板、語音等多種線上工具交叉使用,深入淺出,精彩紛呈。陳忠恒還將基礎(chǔ)的解剖神經(jīng)結(jié)構(gòu)與臨床患者癥狀相結(jié)合,從臨床需求出發(fā),增強同學們的臨床代入感。同學們積極互動,不斷有同學參與彈幕答題或提出疑問。大家經(jīng)過學習,從模擬圖到實體圖,從解剖結(jié)構(gòu)定位到臨床癥狀分析,各種復雜枯燥的人體結(jié)構(gòu)逐步形成了生動立體的三維概念和構(gòu)架。
公開課期間,基礎(chǔ)醫(yī)學院組織全院青年教師進行了觀摩,并通過微信群,實時討論課程的特色和優(yōu)缺點,通過學習討論不斷提高青年教師的在線教學水平。課后,學院又組織老師填寫聽課記錄表,總結(jié)聽課的收獲,及對公開課的建議等。