新聞網(wǎng)訊 7月9日，《大眾日報》刊登我校黨委書記胡金焱的理論研究文章“讓高等教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展”。
文章指出:山東是高等教育大省，擁有156所大學，學科門類覆蓋了《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》中90%以上行業(yè)，在服務全省高質(zhì)量發(fā)展過程中，我省高校群完全可以以自身的資源優(yōu)勢呼應全省產(chǎn)業(yè)布局，支持、支撐和引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展。近四年來，山東推動新增理工醫(yī)農(nóng)類專業(yè)三百多個，撤銷專業(yè)二百多個，逐步構(gòu)建起了“結(jié)構(gòu)合理、布局科學、特色鮮明、優(yōu)勢突出”的專業(yè)體系。
習近平總書記在山東考察時指出，山東在推進科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系上大有可為，要在全國發(fā)展大局中定好位、挑大梁。高等教育作為教育強國、科技強國、人才強國“三位一體”戰(zhàn)略的重要一環(huán)，是助力新質(zhì)生產(chǎn)力加快形成的重要力量，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力過程中發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)性作用。我省高校應加快自身“供給側(cè)”改革，不斷提升自身與行業(yè)發(fā)展的適應性，書寫好以教育培養(yǎng)人才、以人才推動科技發(fā)展、以科技發(fā)展支撐新質(zhì)生產(chǎn)力的“大文章”，在加快實現(xiàn)教育強省建設(shè)宏偉藍圖的進程中展現(xiàn)擔當。
山東高等教育的強大支撐
新質(zhì)生產(chǎn)力是推進高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，離不開高等教育的強力支撐，山東高等教育能夠為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供強大支撐。
首先，得天獨厚的資源稟賦奠定了山東發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的“基礎(chǔ)優(yōu)勢”。山東是全國的工業(yè)大省和制造業(yè)大省，是中國唯一一個擁有全部41個工業(yè)大類的省份，在207個工業(yè)中類中山東擁有197個，其中制造業(yè)占179個，在666個工業(yè)小類中山東擁有526個，無論是產(chǎn)業(yè)、市場還是環(huán)境，都為形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供了肥沃的土壤。山東還是高等教育大省，擁有156所大學，學科門類覆蓋了《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》中90%以上行業(yè)，在服務全省高質(zhì)量發(fā)展過程中，我省高校群完全可以以自身的資源優(yōu)勢呼應全省產(chǎn)業(yè)布局，支持、支撐和引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展。
其次，特色鮮明的高等教育體系支撐了山東現(xiàn)代化強省建設(shè)的“比較優(yōu)勢”。我省高校門類齊全、特色鮮明，既有綜合類、藝術(shù)類、農(nóng)林類、財經(jīng)類、師范類等高校，能夠為文化創(chuàng)意、農(nóng)業(yè)、金融服務等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提升改造賦能，又有理工類、海洋類、醫(yī)學類等高校，能夠為新一代信息技術(shù)、高端裝備、新能源新材料、現(xiàn)代海洋、醫(yī)養(yǎng)健康等新興產(chǎn)業(yè)培育新動能。山東高校“百舸爭流、百花競放”的良好局面不僅為山東十大產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供了強大支撐，更為現(xiàn)代化強省建設(shè)積聚起更多“比較優(yōu)勢”。
再次，引領(lǐng)創(chuàng)新的高等教育擴大了山東發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的“領(lǐng)跑優(yōu)勢”。山東要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，核心是實現(xiàn)存量轉(zhuǎn)型升級、增量從無到有，關(guān)鍵是要補好科技創(chuàng)新這一“短板”。高校作為科技創(chuàng)新的主陣地，發(fā)揮著賦能新質(zhì)生產(chǎn)力、擴大“領(lǐng)跑優(yōu)勢”的重要作用。以2023年為例，我省在超算互聯(lián)、畫質(zhì)芯片、植物基因編輯等領(lǐng)域取得一批標志性成果，工業(yè)母機、碳纖維、合成橡膠等國產(chǎn)替代實現(xiàn)突破。在這一過程中，我省高校以各具特色的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和充滿活力的科技創(chuàng)新輸出，助力山東重點領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)由“跟跑”變“領(lǐng)跑”，加快形成提升新質(zhì)生產(chǎn)力和推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應。
實施“四新”專業(yè)供給側(cè)改革
以新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科為主的“四新”專業(yè)建設(shè)，是我們應對新形勢下科技革命和國際競爭的戰(zhàn)略選擇，是構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的支撐，也是培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的理念實踐。構(gòu)建高質(zhì)量專業(yè)發(fā)展體系，推動人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈相互融合，是我省發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要“著力點”。
一是推進專業(yè)供給側(cè)改革，實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢集聚。我省制訂出臺《山東省普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革實施方案》，推動高校著眼國家戰(zhàn)略需求，統(tǒng)籌推進改造傳統(tǒng)專業(yè)、增設(shè)新興專業(yè)，實現(xiàn)分類發(fā)展，特色發(fā)展，加快形成高水平人才自主培養(yǎng)體系。省內(nèi)高校根據(jù)社會需求、辦學定位、辦學條件，不斷實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。近四年來，山東推動新增理工醫(yī)農(nóng)類專業(yè)三百多個，撤銷專業(yè)二百多個，逐步構(gòu)建起了“結(jié)構(gòu)合理、布局科學、特色鮮明、優(yōu)勢突出”的專業(yè)體系。
二是聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力新要求，推進“四新”專業(yè)建設(shè)。隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，舊專業(yè)已經(jīng)適應不了時代要求，“四新”建設(shè)不僅是對現(xiàn)有專業(yè)進行改造升級，也瞄準國家未來、社會發(fā)展需要建設(shè)一批新的專業(yè)。我省高校把握新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化結(jié)構(gòu)緊密對接產(chǎn)業(yè)，加快推進“四新”專業(yè)建設(shè)，增設(shè)文理、理工、醫(yī)工等交叉融合的專業(yè)，主動布局大數(shù)據(jù)、人工智能、生物醫(yī)學工程、區(qū)塊鏈工程等一批科技前沿和新興交叉專業(yè)。到2025年，全省優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，理工農(nóng)醫(yī)類學科專業(yè)占比達到60%以上，形成高水平人才自主培養(yǎng)體系，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，有效激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力活力。
三是深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化，歸根到底落實在建設(shè)質(zhì)量上，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量專業(yè)改革是否成功的重要指標。我省實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬”計劃，建設(shè)國家級一流本科專業(yè)609個、省一流本科專業(yè)709個，居全國第4位，推進一流本科課程“雙萬”計劃，獲批國家級一流本科課程601門，居全國第5位，建設(shè)省一流本科課程1273門。深化科教產(chǎn)協(xié)同育人，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)學院，打造了一批融人才培養(yǎng)、科學研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務、學生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體，有效促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的融合，培養(yǎng)了一大批適應新時代要求的高素質(zhì)人才，有力支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。
加快高等教育學科布局
學科建設(shè)是高等教育建設(shè)與發(fā)展的龍頭，推動學科布局再造是高等教育服務新質(zhì)生產(chǎn)力的必由之路。推動學科布局升級再造，要從學科存量調(diào)整、增量優(yōu)化和集群打造上集中發(fā)力。
一是要做好學科存量調(diào)整，善于做“減法”。做減法，就是要積極適應新質(zhì)生產(chǎn)力的高科技、高效能、高質(zhì)量特征，及時淘汰不適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展需求的學科，動態(tài)調(diào)整優(yōu)化學科存量，提升高校對我省新質(zhì)生產(chǎn)力的支撐力、貢獻力。我省高校要積極實現(xiàn)學科建設(shè)從“攤大餅”到“集約化”發(fā)展，實現(xiàn)“數(shù)量型”到“質(zhì)量型”的轉(zhuǎn)變，從“強身瘦體”到“強身健體”，實現(xiàn)學科建設(shè)和發(fā)展的可持續(xù)。要壓縮和淘汰長線冷門、辦學條件差、辦學能力弱的學科，構(gòu)建適應自身可持續(xù)發(fā)展和服務新質(zhì)生產(chǎn)力的學科布局。
二是要做好學科增量優(yōu)化，善于做“加法”。做加法，就是要按照“四新”建設(shè)理念，瞄準國際科技前沿、國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，發(fā)揮自身學科優(yōu)勢，打破學科發(fā)展壁壘，實施學科跨界融合、交叉復合，培育具有一定學科基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ男聦W科增長點。我省高校要立足自身學科實際，以跨學科聯(lián)合攻關(guān)科技項目為紐帶，以解決國家重大需求、服務經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，著力消除學科壁壘，鼓勵跨學科、跨院系、跨單位和跨國界的開放合作，深度激發(fā)學科發(fā)展?jié)摿涂蒲袆?chuàng)新活力，為我省新質(zhì)生產(chǎn)力的形成發(fā)展提供可持續(xù)、成系統(tǒng)的人才和智力保障。
三是要做好學科集群打造，善于做“乘法”。做乘法，就是要發(fā)揮優(yōu)勢和特色學科的示范引領(lǐng)作用，將主要交叉支撐學科納入學科群而形成的新的學科組合，輻射帶動相關(guān)學科協(xié)同發(fā)展，搭建大平臺，延攬大項目，解決大問題，貢獻大成果，為國家和區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持。以青島大學為例，學校立足服務山東經(jīng)濟社會發(fā)展需求，堅持學科分層分類發(fā)展，以高峰和特色優(yōu)勢學科為龍頭，實施學科集群建設(shè)和學科交叉融合發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進“3+4”學科群建設(shè)，重點打造“紡織+”“系統(tǒng)+”“醫(yī)學+”優(yōu)勢學科群，有效輻射帶動了相關(guān)學科協(xié)同發(fā)展。2023年，學校以學科集群建設(shè)為重要抓手，獲得了包括國家級教學成果獎、教育部科技進步獎等多個獎項。
深化產(chǎn)教科教校地融合發(fā)展
高等教育是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略性支撐。深化科教融合、產(chǎn)教融合、校地融合，打好“卡脖子”技術(shù)攻堅戰(zhàn)，以技術(shù)轉(zhuǎn)移為紐帶推動“四鏈”融合，是培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推動高質(zhì)量發(fā)展、助力教育強國建設(shè)的應有之義。
一是要推動科教產(chǎn)深度融合發(fā)展。加速形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是核心要素，需要推動實現(xiàn)原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。高等教育是科技創(chuàng)新的策源地，山東高校要聚焦國家戰(zhàn)略需要，辦好前沿性、引領(lǐng)性、基礎(chǔ)性學科專業(yè)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。要加強基礎(chǔ)研究，突出原創(chuàng)，鼓勵自由探索，推動實現(xiàn)顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)的重大突破。要推進有組織的科教產(chǎn)教融合，加強與科研院所、行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)深度合作，共辦學科專業(yè)、共建學院、共建研究院、共建實驗室、共建協(xié)同平臺，構(gòu)建以高校為主體、以產(chǎn)業(yè)和市場為平臺、以資本為紐帶的科教產(chǎn)融合轉(zhuǎn)化體系。
二是要提升科技成果轉(zhuǎn)化效率。加速形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，科技成果轉(zhuǎn)化是重要著力點，需要推進科技創(chuàng)新成果落地應用轉(zhuǎn)化。高等教育是科技成果的“轉(zhuǎn)化地”，山東高校要加強科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地建設(shè)，開展“對接校地、匯聚信息、統(tǒng)籌合作、引導供需、招才引智”，提升科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)服務能力。要探索“實驗室+研發(fā)部”相結(jié)合的校企合作、成果轉(zhuǎn)化新機制，積極推動人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈精準對接，縮短成果轉(zhuǎn)化距離，推進重大科技成果就地轉(zhuǎn)化。
三是要推動校地融合協(xié)同發(fā)展。加速形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，校地融合協(xié)同發(fā)展是強勁動力源，需要增強高校服務地方發(fā)展能力，推動高校與城市雙向賦能、同頻共振。高等教育是服務社會的“供給側(cè)”，山東高校要樹立“在服務中找資源，在貢獻中求發(fā)展”的觀念，因地制宜尋找與新質(zhì)生產(chǎn)力連接的切入點，完善重點區(qū)域合作布局，與地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈精準對接，出臺服務社會行動計劃、規(guī)劃，落實校地合作協(xié)議，提升校地協(xié)同創(chuàng)新能力。要高質(zhì)量建設(shè)好校地合作平臺，加快布局建設(shè)一批優(yōu)勢特色明顯、運行機制靈活、服務能力突出的產(chǎn)業(yè)研究院、高端智庫、協(xié)同創(chuàng)新中心、軍民融合創(chuàng)新平臺。要創(chuàng)新服務機制，建立起科學、合理、有效地服務社會、創(chuàng)新發(fā)展的考核機制，打造校地融合發(fā)展新高地，推動高校更好融入國家戰(zhàn)略、融入地方發(fā)展，為新質(zhì)生產(chǎn)力加速形成和發(fā)展發(fā)揮更大作用。
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