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青島大學(xué)?；战庾x

一、?；請D案

二、?；赵⒁?/p>

校徽圖案簡潔明快，構(gòu)思新穎，形象大氣，具有鮮明的特色與較強(qiáng)的親和力。

?；請D案體現(xiàn)了校訓(xùn)“明德，博學(xué)，守正，出奇”的內(nèi)涵，抒發(fā)出兼容并包、海納百川的寬闊胸懷，表現(xiàn)出熱情奔放、勇往直前的精神風(fēng)貌，散發(fā)著面向世界、走向未來的時代氣息。

三、?；諛?gòu)成

校徽由中文校名、大寫的英文校名和學(xué)校辦學(xué)的起始年代等三個基本元素組成。

校徽的基本元素和帶著動感的圖形組成一個不對稱圖案，從整體上看又是一個開放、虛實(shí)結(jié)合的圓形。

四、?；兆煮w

中文校名“青島大學(xué)”沿用胡耀邦同志的題字。英文校名“QINGDAO UNIVERSITY”采用Times New Roman字體。學(xué)校起始年份“1909”為宋體。

五、?；丈?/p>

校徽只使用一種顏色，或者是深藍(lán)色，或者是金黃色。其中深藍(lán)色應(yīng)用于淺色背景，如白色，淺黃色，淺綠色，粉紅色等背景；金黃色的?；諔?yīng)用于深色背景，如深棕色，深褐色，深藍(lán)色，深紅色等背景。校徽顏色的使用與背景顏色這樣搭配，其目的是形成較大的反差，使圖案得以清楚地顯示，獲取深刻的印象。

學(xué)校起始年份“1909”和英文校名中位于色塊上的三個字母“ING”的顏色與背景顏色相同。

在使用玻璃、亞克力板等透明材質(zhì)制作用于懸掛的?；諘r，為避免反光，應(yīng)在透明材質(zhì)表面覆蓋雙面增透膜。增透膜參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)：工業(yè)級380nm

青島大學(xué)校訓(xùn)解讀

志耕

一、校訓(xùn)的簡單解讀

青島大學(xué)的校訓(xùn)：明德，博學(xué)，守正，出奇。

校訓(xùn)可以簡單地解讀為：培育高尚的品德，積累淵博的學(xué)識，恪守正確的規(guī)范，誠實(shí)做人，扎實(shí)做事，解放思想，開拓創(chuàng)新，出奇制勝。

二、校訓(xùn)的字詞結(jié)構(gòu)

青島大學(xué)校訓(xùn)包括8個字，4個詞。

詞性：“明德”、“博學(xué)”、“守正”、“出奇”等4個詞都是動詞，其中的“明”、“博”、“守”、“出”也都理解為動詞。

音律：第1、2、4個詞的詞尾讀音都是平聲，第3個詞的詞尾讀音是仄聲，恰好符合中國詩詞的格律。

字詞辨析：無論是從詞義還是從音律來理解，都不能把校訓(xùn)表達(dá)為“明德博學(xué)，守正出奇”兩個短語。

三、校訓(xùn)的歷史傳承

青島大學(xué)的校訓(xùn)與不同歷史時期的辦學(xué)理念有不解之緣。

青島大學(xué)的辦學(xué)歷史是一個多源匯聚的歷史。

學(xué)校最早的歷史源頭是青島特別高等專門學(xué)堂，創(chuàng)建于1909年。青島特別高等專門學(xué)堂奉行“崇尚科學(xué)，因需施教，實(shí)踐第一，學(xué)研相長”，開辟了劃時代的高等教育思想理念。

隨著歷史的變遷，青島特別高等專門學(xué)堂的醫(yī)學(xué)教育獨(dú)樹一幟，先后經(jīng)歷了青島醫(yī)學(xué)校、青島醫(yī)科大學(xué)、青島醫(yī)學(xué)專門學(xué)校等不同辦學(xué)時期，學(xué)堂的教育理念得以一直延續(xù)下來。

學(xué)校的另一歷史源頭是私立青島大學(xué)，創(chuàng)建于1924年，后來又經(jīng)歷了國立青島大學(xué)、國立山東大學(xué)等不同的辦學(xué)時期。

私立青島大學(xué)在繼承青島特別高等專門學(xué)堂先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，以“教授高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成碩學(xué)閎才，應(yīng)國家之需要”為宗旨，其后的國立青島大學(xué)、國立山東大學(xué)相繼傳承了這一辦學(xué)宗旨，繼而發(fā)揚(yáng)光大。

1946年，國立山東大學(xué)合并了青島醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，設(shè)置了醫(yī)學(xué)院。1956年，醫(yī)學(xué)院從山東大學(xué)分出，成為青島醫(yī)學(xué)院。山東大學(xué)于1958年遷往濟(jì)南。此后，青島大學(xué)于1985年恢復(fù)重建。

青島大學(xué)在歷史上還有兩個源頭。一個是建于1950年的青島紡織技術(shù)學(xué)校，曾經(jīng)歷了青島紡織?？茖W(xué)校、山東省紡織工業(yè)學(xué)校等辦學(xué)時期，1978年更名為山東紡織工學(xué)院。另一個是建于1951年的青島教師進(jìn)修學(xué)院，曾經(jīng)歷了青島工讀師專、青島師范學(xué)校等辦學(xué)時期，1981年更名為青島師范?？茖W(xué)校。

80年代，國家正處于全面推動經(jīng)濟(jì)建設(shè)、振興教育科技發(fā)展的時期，1985年重建的青島大學(xué)在傳承歷史源頭辦學(xué)文脈的基礎(chǔ)上，與青島醫(yī)學(xué)院、山東紡織工學(xué)院共同遵循“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念。同時期的青島師范?？茖W(xué)校奉行的是“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的理念。

1993年，由當(dāng)時的青島大學(xué)、青島醫(yī)學(xué)院、山東紡織工學(xué)院和青島師范?？茖W(xué)校合并成為新的青島大學(xué)。至此，青島大學(xué)完成了歷史的銜接，繼承起優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，站在新的起點(diǎn)，進(jìn)入了新的發(fā)展時期。

發(fā)源于不同時期的各類特色學(xué)科的教育，相繼匯聚到現(xiàn)在的青島大學(xué)，就像一些蜿蜒曲折的支流，承載著民族的希望，伴隨著歷史的流淌，匯聚成一條氣勢壯美的大河，浩浩蕩蕩，一往無前。

新時期的青島大學(xué)秉承“教授高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成碩學(xué)閎才，應(yīng)國家之需要”的宗旨，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)包容，汲取多元文化，傳承人類文明，探索人文真諦和自然真理，承擔(dān)社會責(zé)任，為國家培養(yǎng)引領(lǐng)社會發(fā)展和文明進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

在傳承融合不同歷史時期的教育理念的基礎(chǔ)上，于2000年9月，學(xué)校確定了“博學(xué)篤志，明德求真，守正出奇”的校訓(xùn)。于2013年5月，在合并辦學(xué)20周年之際，學(xué)校在師生中廣泛聽取意見，同時面向師生以及社會各界征集方案。在綜合了各方面的意見和方案的基礎(chǔ)上，校訓(xùn)修訂為“明德，博學(xué)，守正，出奇”。新的校訓(xùn)用詞簡單，內(nèi)涵深刻，朗朗上口，易于傳頌?，F(xiàn)已回響在校園的每一個角落，滲透到每一位師生員工的心中。

四、校訓(xùn)用詞出處

青島大學(xué)校訓(xùn)用到四個詞：明德，博學(xué)，守正，出奇。其出處如下面所述。

（一）明德

1.《禮記·大學(xué)》：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

釋義：大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，塑造新的人生，并達(dá)到最完美的境界。

這里的“大學(xué)”可理解為“大學(xué)問”、“博學(xué)”或“碩學(xué)”?！按髮W(xué)之道”可理解為“大學(xué)”的事情、使命或宗旨。“在明明德”中的第一個“明”應(yīng)看作動詞，有“明了”、“明白”、“明示”或“弘揚(yáng)”“發(fā)揚(yáng)”的意思。后一個“明”應(yīng)看作形容詞，有“光明正大”、“光明磊落”的意思?！懊鞯隆币簿褪枪饷髡蟮钠返??！坝H民”中的“親”通“新”?！坝H民”可理解為增長人們的知識和能力，塑造新的人生。

2.《尚書·君陳》：黍稷非馨，明德惟馨。

釋義：五谷的香味是很普通的，只有美德才是傳播很遠(yuǎn)的芳香。這里的“明德”，即美德?！败啊?，即芳香，散發(fā)很遠(yuǎn)的香氣，引申為美。

（二）博學(xué)

1.《禮記·中庸》：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

釋義：積累淵博的學(xué)識，審視學(xué)問，慎重思考，明確辨別，切實(shí)行動。

2.《荀子·勸學(xué)》：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

釋義：品德高尚的人如果勤奮好學(xué)，而且每天都反省自己，那么就會更加聰明，同時行為上不會有什么過錯了。

3.《論語·子張》子夏曰：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

釋義：子夏說：博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)、并且能夠堅(jiān)守自己的志向，提出問題、切中要害、并且能夠深入思考，那么仁德就在其中了。

（三）守正

《漢書·劉向傳》：君子獨(dú)處守正，不橈眾枉。

釋義：唯獨(dú)高尚的正人君子堅(jiān)持正義，不因?yàn)槠渌说母喽鴫櫬?。顏師古注：“橈，屈也。不橈眾枉，不為眾曲而自屈也”。后以“守正不撓”形容為人、做事?jiān)守正道而不屈從。

（四）出奇

1.《道德經(jīng)》：以正治國，以奇用兵，以無事取天下。

釋義：治理國家要倚仗正道，用兵打仗要依靠出奇制勝，贏得天下要順其自然，要遵循自然規(guī)律和社會規(guī)律，不能人為地做出一些違背規(guī)律的事情。

2.《孫子兵法·勢》：凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。

釋義：凡是用兵打仗，常規(guī)交戰(zhàn)以正面迎敵，在特殊情況或復(fù)雜情況下憑智謀以出奇招取勝。因此善于出奇制勝的人，其戰(zhàn)術(shù)變化，就像天地萬物那樣無窮無盡，像江河之水那樣滔滔不竭。

五、解讀校訓(xùn)的內(nèi)涵

正如一開始提到的，青島大學(xué)校訓(xùn)“明德，博學(xué)，守正，出奇”簡單解讀為：培育高尚的品德，積累淵博的學(xué)識，恪守正確的規(guī)范，誠實(shí)做人，扎實(shí)做事，解放思想，開拓創(chuàng)新，出奇制勝。

（一）校訓(xùn)中的“明德”應(yīng)理解為培育高尚的品德?！懊鞯隆敝械摹懊鳌笔莿釉~，“德”通常理解為品德。

育人為本，德育為先。而立德樹人是高等教育的根本任務(wù)。育人先要“明德”，“明德”是塑造人、成就人最根本的基礎(chǔ)。

（二）校訓(xùn)中的“博學(xué)”有兩層意思：一是博覽群書，廣泛學(xué)習(xí)?！安W(xué)”就是要兼容并包，海納百川，博采眾家之長，以達(dá)到學(xué)識淵博。這應(yīng)該是校訓(xùn)中最主要的含義。二是學(xué)識淵博，知識豐富，見多識廣。這應(yīng)該是第一層意思所需要達(dá)到的目的。

無論是自然科學(xué)，還是社會科學(xué)，其學(xué)問都是博大精深。要想“博學(xué)”，首先要有濃厚的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。其次要勤奮刻苦，而且貴在堅(jiān)持。更重要的是，做到“博學(xué)”，還需要以批判審視的態(tài)度對待學(xué)問和前人的成果、看待教科書和我們的老師，要通過我們的獨(dú)立思考，明辨是非，追求真理，去揭示社會和自然最根本的規(guī)律。

（三）校訓(xùn)中的“守正”意味著恪守規(guī)范，遵守法律，堅(jiān)守正義；堅(jiān)守做人的準(zhǔn)則，拒絕誘惑；堅(jiān)持誠實(shí)守信，維護(hù)信譽(yù)；堅(jiān)持誠實(shí)做人，扎實(shí)做事；堅(jiān)持謀劃長遠(yuǎn)，拒絕短期行為；堅(jiān)持等待時機(jī)成熟，不受干擾，不輕舉妄動。

（四）校訓(xùn)中的“出奇”，即出奇制勝，決勝出乎意料之外。

“出奇”就是要創(chuàng)新，就是出乎意料之外的創(chuàng)新。這個創(chuàng)新可能是前人從沒有過的發(fā)現(xiàn)，也可能是創(chuàng)新成果在新領(lǐng)域“出奇”的應(yīng)用。

“出奇”可能是新思路、新方法、新舉措、新途徑。這個“出奇”可能是破常規(guī)，也可能是超常規(guī)。超常規(guī)的創(chuàng)新一定是出乎意料的創(chuàng)新。

要“出奇”，在思想層面必須解放思想，開拓進(jìn)取。在方法層面必須科學(xué)謀劃，科學(xué)決策。科學(xué)謀劃和科學(xué)決策是“出奇”的前奏。

（五）青島大學(xué)師生弘揚(yáng)的大學(xué)精神是：培育高尚的品德，塑造完美的人格，誠實(shí)守信，勇于承擔(dān)責(zé)任，倡導(dǎo)獨(dú)立思考、理性思維，崇尚明辨是非、追求真理的精神。青島大學(xué)的校訓(xùn)和大學(xué)精神是融會貫通的。

綜上所述，“明德”是育人層面上的要求，“博學(xué)”是學(xué)術(shù)層面上的要求?！懊鞯隆?、“博學(xué)”又是塑造一個道德高尚、知識淵博的人的基礎(chǔ)。而“守正”、“出奇”既是做人的準(zhǔn)則，又是做事的科學(xué)方法和藝術(shù)。

“明德”、“博學(xué)”、“守正”都是“出奇”的基礎(chǔ)。只有“明德”才能懷著正確的目的，端正的態(tài)度，和良好的出發(fā)點(diǎn)。只有“博學(xué)”才能給予“出奇”以足夠的知識準(zhǔn)備。只有“守正”才能給予“出奇”正確的時機(jī)。因此“守正”是“出奇”最后的保證。