新聞網(wǎng)訊 7月13日，師范學(xué)院學(xué)前教育系高峰論壇會(huì)在德音樓116舉行。此次論壇邀請(qǐng)到省商務(wù)廳幼兒園書(shū)記兼園長(zhǎng)閻莉進(jìn)行幼兒創(chuàng)造性游戲?qū)嵺`探索的分享。
閻莉就“有意義”和“創(chuàng)造性游戲”的概念界定進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。從《指南》和《綱要》出發(fā)，結(jié)合幼兒園的案例，介紹幼兒園“有意義游戲”、“創(chuàng)造性游戲”的含義與內(nèi)容，并向到場(chǎng)學(xué)生們就容易困惑的問(wèn)題作出了詳細(xì)解答和區(qū)分，最后將有意義創(chuàng)造性游戲組織和實(shí)施總結(jié)為三個(gè)層面：第一，倡導(dǎo)游戲精神，把握游戲的真諦；第二，相信兒童都是游戲?qū)＜?，重新認(rèn)識(shí)游戲中的兒童；第三，靜心慢行，追隨兒童，重新塑造游戲中的教師。
閻莉結(jié)合相關(guān)幼兒園個(gè)案實(shí)例，指出環(huán)境是幼兒自主游戲的基礎(chǔ)與前提，要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒的行動(dòng)在很大程度上受到眼前情境和刺激物的影響，這就意味著環(huán)境是幼兒自主游戲的基礎(chǔ)與前提，要考慮布置能和孩子展開(kāi)“對(duì)話”的環(huán)境，這樣才稱(chēng)得上是有意義的環(huán)境?？臻g和材料分別是環(huán)境中非常重要的兩部分，動(dòng)態(tài)可變的空間蘊(yùn)含無(wú)限可能，而開(kāi)放多元的玩具材料引發(fā)創(chuàng)造。教師應(yīng)合理指導(dǎo)，在進(jìn)與退中活化創(chuàng)造性游戲的教師推動(dòng)策略，隨時(shí)關(guān)注幼兒、善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，懂得靈活調(diào)整自己的行為、跟隨幼兒，進(jìn)退適恰。
閻莉認(rèn)為合理的指導(dǎo)是建立在合理的解讀與分析之上的，所謂解讀，是指透過(guò)幼兒的游戲行為分析、評(píng)判幼兒的發(fā)展及其緣由?；貞?yīng)與支持具體闡述了合理指導(dǎo)的具體案例及有效指導(dǎo)方式。
整場(chǎng)論壇將幼兒園游戲論中的理論與現(xiàn)實(shí)中幼兒園游戲?qū)嶋H相結(jié)合，開(kāi)拓視野。
專(zhuān)家介紹：閻莉，省商務(wù)廳幼兒園書(shū)記兼園長(zhǎng)；山東省“百佳園長(zhǎng)”；山東省“職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人”；多次參與山東省、以及青島市幼兒園教材的編寫(xiě)工作等。
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