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新聞網(wǎng)訊 7月24日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于批準2022年國家級教學成果獎獲獎項目的決定》，作為主持單位我校共2項成果上榜，獲獎數(shù)量位列山東省省屬高校第一，取得新突破。

我校李建波教授主持的《交叉聯(lián)動、雙向協(xié)同、三型融通的地方高校信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實踐》獲高等教育（本科）國家級教學成果二等獎；于金鵬教授主持的《行業(yè)導(dǎo)向、工程牽引、多元并舉-智能制造時代控制工程研究生培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐》獲高等教育（研究生）國家級教學成果二等獎。

國家級教學成果獎是按照國務(wù)院《教學成果獎勵條例》設(shè)立的教育教學研究和實踐領(lǐng)域最高獎，每四年評審一次；是與國家自然科學獎、國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科技進步獎并列的國家級獎項，代表著我國高等教育教學工作的最高水平。本次“高等教育國家級教學成果獎”首次將本科成果和研究生成果分別評審，共評出高等教育（本科）國家級教學成果獎獲獎項目572項，其中特等獎成果2項、一等獎成果70項、二等獎成果500項；高等教育（研究生）國家級教學成果獎獲獎項目284項，其中特等獎成果1項、一等獎成果35項、二等獎成果248項。

近年來，學校始終堅持把培養(yǎng)堪當民族復(fù)興大任的時代新人作為初心使命，把立德樹人作為根本任務(wù)，著力構(gòu)建“一二三四五”協(xié)同育人體系，深入推進“四個融合”，將教育教學改革作為加強高等教育內(nèi)涵建設(shè)、提升教師教學能力和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。此次我校作為主持單位獲獎的兩項成果，彰顯了學校近些年在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革和研究生教育教學改革中取得的顯著成效。

獲獎成果介紹

《交叉聯(lián)動、雙向協(xié)同、三型融通的地方高校信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實踐》成果以系統(tǒng)論思想為指導(dǎo)，體系性地分析了影響地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的諸多因素和復(fù)雜環(huán)境，開創(chuàng)了“全要素、全方位、全周期”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)觀；緊抓制約地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)因與外因，推動專業(yè)交叉學院聯(lián)動，打通校內(nèi)校外藩籬，實現(xiàn)專產(chǎn)銜接內(nèi)外互通，設(shè)計了“交叉聯(lián)動、雙向協(xié)同”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制；遵循信息技術(shù)創(chuàng)新人才個性化成長規(guī)律，從競賽實踐、工程創(chuàng)新、學術(shù)研究三種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，實踐了“分類遞進、三型融通”的培養(yǎng)路徑。成果推動了我校信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)量的快速飛躍和質(zhì)的顯著提升，解決了地方高校信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中普遍存在的結(jié)構(gòu)性矛盾、遲滯性短板和實施性難題。

《行業(yè)導(dǎo)向、工程牽引、多元并舉-智能制造時代控制工程研究生培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐》成果面向“中國制造2025”，立足于山東省智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，把控制工程人才培養(yǎng)著眼點放在山東新舊動能轉(zhuǎn)換和上合示范區(qū)發(fā)展的大背景與大未來中，以行業(yè)需求為導(dǎo)向、工程實踐為牽引、學生為中心，重構(gòu)了控制工程研究生培養(yǎng)方案，形成了“五個觀念-五位一體-五條路徑-五種能力”多元并舉的研究生培養(yǎng)改革與實踐創(chuàng)新模式，解決了控制工程人才培養(yǎng)普遍存在的理念模糊、模式趨同、創(chuàng)新缺位、工程脫節(jié)等問題，取得了顯著的育人成效。